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2016高考英语备考:如何通过阅读提高英语写作

  如何通过阅读提高高考英语写作?语言是信息的载体,语言考试实质上考查的是信息交流的能力。而信息交流是双向的,一方面是表达(包括说和写), 一方面是理解(包括听和读)。在语言学习中,这四种能力相互牵制,缺一不可,过分强调或忽略某一方都不利于语言学习。其中,写作是难度最高也最复杂的一 种。相应的,在高考试卷之中,书面表达和其他题型相比,缺乏明显的规律,从而具有非常强的区分度。很多同学有提高写作水平的要求,但是苦于找不到合适的方 法。在进行了不少的练笔之后,仍然觉得自己始终在低水平上徘徊不定,停滞不前。

  其实,通往目标的途径有很多种,我们不妨换一个角度看问题。经典教材《新概念》的前言中有一句话:Nothing should be written before it has been read.道出了阅读和写作之间的必然联系。故本文试图独辟蹊径,分词汇、句型、语法和结构四个层次行文,从阅读的角度来看问题,在历年阅读真题中寻找例 句,加以改写从而直接应用到2005年全国高考卷书面表达的写作中。展现给同学们另外一种培养写作能力的道路——通过阅读来提高写作。

  附全国二卷写作真题如下:

  假设你是李华,最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区。以下是你所在班级讨论的情况。请你给该报写一封信,反映讨论结果

  赞成迁出

  1. 游客多,交通堵塞;2. 郊区环境好

  反对迁出

  1. 建于1906年,中外闻名;2. 搬迁易造成动物死亡

  词汇

  词汇包括单词和词组,是构建起语言大厦的砖石,是一切语言知识和语言技能的基础和前提。词汇的问题解决了,语言的问题就解决了一大半。一篇文章 的好坏,在很大程度上是取决于语言的质量。而衡量这一点首先是看作者对于同一种意思有多少不同的表达,高分的文章往往很重视措词的多样性。绝大部分同学在 考场上处理书面表达题目时,首先就是用中文构思列出提纲,然后将要表达的意思转换成英语写出来,这种做法没有任何问题。但是苦于在用英文表达的时候,语言 不够优美不够地道。词汇就是其中的一个主要的瓶颈,无论是在质和量上都不能够令人满意。

  通过调查高考答卷后发现,本来应该丰富多彩的表达变得千篇一律,千人一面。例如,增加/减少这对儿经常出现的概念,很多同学冥思苦想之后,脑海中浮现 的不过就是increase / decrease这两个词,其他的就再也想不出来了。其实,如果在做阅读时留心就会发现,这样的表达举目皆是,尤其是高考阅读的真题,例如this figure shoots up(2001年全国卷)/ a huge drop in the number(2002年春季卷)。再比如,很多同学在表达某种状态持续的时候,从来都是不假思索地写出be still ……,但是如果在我们阅读的时候多留心,就会发现有remain, keep这种看上去很简单,但是表达效果很好的词。类似的例子俯仰皆是,以下就连词和动词试举几例:

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